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Author: 新金山西区中文学校
Publisher: 梁东兰
—-年级组教研活动感想
三年级是小学低年级的最后一年，教学的重点逐渐从生字、词语、句子，向段落、阅读和写作过度。在本学期的年级组教研活动中，教研组长提出了一个关于低年级写作的课题：“在三年级的教学及布置作业中为四年级的写作做了哪些准备？”就这个课题，我总结了一些自己在教学过程中的经验：
1、首先，在保持学生在生字、词语、句子的练习强度的基础上，适度增加阅读的作业。在完成阅读练习的过程中，孩子可以熟悉构成文章的分段、句子的搭配、故事的发展等。阅读练习，除了细节题，也可以增加找主题句的练习，从而让学生熟悉总起、展开、总结的写作方法。
2、增加看图写话的作业。看图写话可以从课文的童话故事开始。以第三册第十课的《龟兔赛跑》为例，作业练习可以给学生提供三到四幅图片，每幅图片要求学生写一到两句话，最后把所有的语句串联起来，让学生朗读，其他同学或家长可以听听串联的语句是否符合故事的发展，是否有故事的开端、发展、结尾等等。在这个过程中，可以提示学生使用或者改编课文原文的句子，或者使用课堂所学的句式来写自己的故事，同时也鼓励学生用自己的话来写作，遇到不懂的词语，老师和家长给予帮助。
3、针对基础较薄弱的学生，以上的看图写话练习，可以采用另外一种方式，也就是把看图写话变换成读话画图。（本文末附上西区三年级B班的一些学生作品来举例展示以上所述的写作练习）
4、当学生熟悉了通过看图写话来发展故事之后，可以把作业扩展到课文以外的图片故事。
5、除了看图写话，写日记也是三年级准备写作的一种有效的练习。写日记的难度可能会比看图写话要大一点，学生可以从简单的描述天气、描述时间地点人物开始。对于活动和事件的描述，可以先从简单的几句话着手。
在教研活动中，我也从其他老师的经验分享中，学习了很多其他鼓励学生写作的教学法。例如，陈雯老师的“实验写作练习”，培养了三年级小学生的观察力，让学生用眼看、用手摸、用心想，然后鼓励他们把真实、深刻、细致的第一手资料用自己的语言表达出来。陈老师也提出了鼓励学生大胆运用想象力，扩写、改写故事的写作教学法，让学生学会了思考，发挥了创意。
这次教研活动让我学习到了许多丰富低年级学生写作练习的教学办法和经验，也让我今后能更好地帮助学生把写作培养成兴趣爱好，让学生能逐渐喜欢上写作，由“要我写”变成“我要写”。
