云课堂精彩纷呈（四）

—-精英中文部网课教学分享（四）

我们的“云”课堂在老师们的精心准备下，顺利开展了八周。每周上完课，老师们都会在教师群里分享教学经验，探讨各种有效的教学方法。云课堂给每一位老师带来了极大的挑战。但是我们的老师都积极面对，化压力为动力。

云课堂有一个好处，是风雨交加的恶劣天气老师们和学生都可以足不出户，在家就可以上课。这也给家长们的生活减轻了压力。但在精英部有一位老师例外，每周日早上她都像往常一样，早早地出门去上课，她的先生早上送她出去，下课又接她回来——张世銮老师的所有网课都是在女儿家进行网络课教学。为了预防网课期间的突发技术障碍，张老师的女儿和孙子轮流在旁边为她做技术支持，她的网课得到了所有家人的帮助，特别地不容易。网课对于七十多岁高龄、平时不大使用电脑的张老师是一个巨大的挑战，她迎接了挑战，也战胜了挑战。张老师是我们的楷模，是我们精英部的骄傲，值得我们学习。

网课中的张世銮老师

一年级的刘宏艳老师，第一次网课前很紧张，因为是全新的尝试，但她作好了充分的准备。刘老师参加了社区语言学校老师的培训、学校的Zoom培训、及精英部和年级组的多次交流，精英部老师们的共享资源和分享经验，给了她很大的帮助。网课前，她反复练习，跟家人多次试讲，熟悉操作程序，做到了心中有底。第一堂网课后，刘老师陆续收到家长们的好评：“和蔼、有亲和力”，“很受孩子们喜爱”，“孩子们早上起来就急着要上中文网课”。

刘老师象其他低年级老师一样，最花心思的就是用各种手段提起年幼孩子们的网课兴趣。每一次备课，不仅要充分准备ppt，还要考虑插入一些有意思的活动。第七周网课开始，她讲了一首《狼来了》的故事，绘声绘色地营造出了课堂的倾听环境。学习了新的复韵母，她通过动画片中反复的发音帮助学生巩固。低年级学生是形象思维的最佳时期，教生字时刘老师有意识地把生字编成谜语，学生感兴趣，很容易就把生字记住了，动脑筋也让孩子们不枯燥坐得住。用拼音字卡猜字的游戏复习生字，看谁能猜得最快，活跃了课堂气氛。《四季歌》的小视频后，孩子们准确地描述出了春、夏、秋、冬是什么样子的。网课结束前，刘老师教了一首儿歌《找朋友》，孩子们下课了还在自吟自唱。下一周，刘老师还安排了“组词比赛”，请同学们用老师给的字组词，比一比谁组的词最多。讲故事、猜谜语、小视频、游戏、唱儿歌、使用色彩鲜艳的图画，各种各样的课堂活动，吸引孩子们盼着上课。

刘老师的网课非常清晰、有耐心，有效地训练学生正确发音，每一处教学要点都会着重讲解。课堂上的发音练习，她让学生带读做小老师，带着其他同学一起读两遍，刘老师再标准地跟读一遍，学生们积极参与，增加了课堂乐趣，带读的学生也很有成就感。她及时纠正学生平舌音与翘舌音、前鼻音与后鼻音发音的错误；提醒学生“写‘羊’的时候，先写倒八字，写竖的时候不要出头”；“‘鸟’的第一笔是撇，不是点”。她用对比加深记忆，引导学生观察“屏幕上的两个‘绿’字，哪一个写错了？”。每一个新学的韵母，从读音、连声母拼读、发音练习、读一读、到小视频的巩固，循序渐进，边学边用，扎扎实实。

刘老师上课的语调有孩子的味道，语流中有停顿，语速舒适，适应了年幼孩子的特征。做游戏的时候学生跟着拍手或参与裁判对错，孩子们摆动着交叉的手臂摇着头“不是，不是”，拍着手掌“是、是、是”，完成了任务手放在头上，课堂上充满了童稚和可爱。网课结束了，学生还恋恋不舍地，“老师，我就想跟您说一下…”，“老师辛苦了！”。家长反馈说：孩子很喜欢中文课，学得很认真、很投入，效果超级好，很开心孩子能遇到您这样的启蒙老师。

网课中的刘宏艳老师

刘宏艳老师的教学 PPT

七年级的薛兰花老师说：“我们7年级的孩子们适应了网课，也爱上了网课。现在感觉在校上课和在家上课，也就是线上和线下没有太大的差别，本来的担心多余了，孩子上课没有存在开小差，自律不强等问题，反过来好像比之前在校上课更好了，学生的自我学习能力提升了很多。”

第五周网课《狮子和蚊子》，薛老师先讲解了生字、词语；然后又根据课文内容逐字逐句地讲述，课文结构、人物特点、心理活动；作者用了什么写作手法把人物特点写出来，怎样写具体，通过动作、语言、神态和心理活动等；以及寓言故事的写作方法。在又一次给孩子总结了《狮子和蚊子》的写作过程后，薛老师让孩子们进行续写，很多孩子当堂课就完成续写，还在课上把自己续写的故事讲给了大家听，也很好地锻炼了口头表达能力。网课中，薛老师会穿插让孩子讲故事，复述课文等内容培养他们的口头表达能力。薛老师的学生在2019《华文创想曲》作文竞赛中取得了5个一等奖的好成绩。

薛老师说：“我们的《每周一背》，之前有的孩子一直不敢在课堂上背，现在孩子们自己在家录音好后发给我，坚持每周都不拉下，最后竟然在网课上也能背诵了。现在的网课让孩子增加了自信心。”

薛兰花老师的续写写作指导和学生的续写作业

五年级李想老师的家长反馈：“李老师的网课效果一次比一次好，老师学生都更加游刃有余了”。为了教学质量更好，李老师对网课不断地改进。

刚上网课时学生感觉新鲜，积极性非常高，上了一段时间之后就疲倦了，于是李老师就多提问，让每个学生有多次机会发言。“每周一读”的朗读讲解，实体课堂是讲重点和学生容易错的，因为老师都批阅了，但网课期间作业是抽查，李想老师就把所有的答案都放在PPT上，让学生看着屏幕说出自己的答案，简单的题，就让给基础稍微差一点的学生回答，难一点的题，就给程度较好的学生，通过每次课至少要回答三到四次问题，让学生们都能够参与到课堂学习中来。

网课过程中，李想老师感觉板书不方便，所以备课准备就更大量、更精致、更准确。她在设计生字的PPT时，开始用的是多媒体软件上的，后来发现学生有点儿视觉疲劳了，李老师就自己设计，参考其他老师的，增加新的内容，学生耳目一新，兴趣又回来了。

在课文分析部分，李老师制作的PPT不仅图文并茂，内容上也更加用心，她把课文的分析、重点、思路都在PPT中显示出来，沿着这个思路让学生一步一步地理出来作者的思路，让学生掌握之后，还能够按照重点的词语复述出原文。

为了选择合适的网课考试形式，李老师还自己做了一套题，试用了Google forms的网络考试形式，发现很多传统考试方式并不适用，只适合选择题。网课中不断地出现新问题，李想老师总是不停地尝试，想办法解决。李老师说：网课是一种新的挑战，也是一种成长，是和学生一起的共同成长。