云课堂 精彩纷呈 (一)
—- 记精英中文部网课教学分享(一)
疫情中的网课很快地进入了第4周。老师们对网课的操作已经游刃有余;学生们适应了网课,也爱上了网课;家长们对网课好评如潮:“网课很扎实,甚至超过了实体课”,“网课的质量一流!”。精英部老师们的努力,保证了网课的教学质量。
这一周,我们走进了中年级老师的“云课堂”,深深感受到了老师们的匠心付出,体验了她们的网课特色。
四年级刘近知老师:
刘老师的网课学生请假、迟到为零,有孩子说:一想到上中文课早上就会自觉醒来,下课了学生还不想离屏,这大概是对她“付出有质量的东西”的回报。
虚拟的课堂,她仍然可以用很多方法让孩子动起来。开课前“猜谜”热身,上课时抢答,让学生选答案使用不同数量的手指头,学习“唱一唱,跳一跳”新词,播放歌曲,孩子们在屏幕前跟着一边唱一边跳。家长说:刘老师,您上课我能听到孩子读词语、读课文和回答问题,还能从笑声里感受到孩子学习的快乐。
刘老师网课准备很细致,她自己会预演。她乐于创新,利用新技术弥补网课不能面对面的弊端。很多PPT都是她自己做的:学生们的自编谜语、猜谜语、看图连线、健康歌和看图学词,这些上网课时学生们很喜欢,也是孩子们容易接受的教学模式。
网上的课堂她也有严格的朗读训练。刘老师要求学生不仅会读,而且要“分角色朗读”。她标准的示范读出了课文的画面感。朗读训练还将学生分组,组里的成员分别扮演不同的角色,刘老师在屏幕前指导: 妈妈的亲切感读轻声,紧张的气氛声音往低处放,感叹号读出重音,孩子们模仿着、进步着。此时此刻的训练,会不会为他们未来的说话艺术和生活带来些许变化?相信是一定的。
下面的图片来自刘老师的课堂,是她自己制作的PPT:
五年级李想老师:
李老师面对四个班100多名学生的差异,总是不断尝试,试图找出更有效的网课方法。为了让每个孩子都能清晰地跟随老师的授课内容,她会将每一个问题每一个步骤在屏幕上提示。考虑到每个孩子的自觉性和家长督促的力度不一样,她会调整出更多一些时间,复习巩固以前的知识。她始终照顾到虚拟课堂的状况,学生发言时马上推出头像大屏幕,学生的积极性得到强化。学生举手踊跃,与教学同步。
前不久,李想老师将学生以疫情为主题的作文汇成了一个集,受到广泛好评。这周的母亲节,为妈妈制作“母亲节贺卡”又成了适合5年级孩子刚开始学写作的另一个主题,她挑选样板,讲解如何制作,以及贺卡的中文书写格式和时间表达方法的不同,同学们非常积极地参与。
下课前,李老师提醒学生要象真实课堂一样告别,我们看到每一位孩子都会在屏幕前说:“谢谢老师,再见!”。礼仪教育不仅在她校园的课堂里,在今天的云课堂也一样体现得完美。
六年级蔡丹虹老师:
蔡老师的主持形象和悦耳声音,坐在电脑前的课堂里就是享受。学生们自始至终都很自觉很认真,被她和她的课吸引着。
她的网课课件做得很完善,课文分析思路清晰,抓住每一个章节的知识点带领学生梳理课文内容, 并将重点全部提出来讲解,内容丰富。
网课结束前,在插播了一首献给母亲节的歌《妈妈咪呀Mamma Mia》孩子们高兴地嗨起来后,蔡老师朗诵了一首诗:“母爱 / 犹如春天的风 / 她轻轻拂过 / 大地才会一片绿。。。”,然后把它布置成作业,要求同学们在母亲节的那一天,深情地朗诵给妈妈听。亲亲妈妈,抱抱妈妈,用学到的最好的形容词赞美妈妈。鼓励孩子“爱要说出来,感恩不等待”。母亲节的那天晚上,孩子们为妈妈朗诵的打卡作业已经满了5个屏。晚上10点,还在检查学生作业的蔡老师,听着孩子们深情的朗诵,似乎感受到了学生妈妈们的喜悦,作为教师,她也收获到了教书育人的幸福和满足。
五年级崔红爱老师
网课开始,崔老师先评讲了同学们传到seesaw上的作业。她选用这个软件, 是因为孩子们在日校已经使用习惯了,自己能操作,不用麻烦家长。
她很擅长用精炼的语言帮助学生理解:“找出狐狸说的话–冒号加引号的部分”,“一串与一串串的区别–单数与复数”,“‘吃的’、‘喝的’加了‘的’,词性动词变名词”。需要找出课文中故事发生的时间地点人物,学生答完,屏幕上的正确答案出现下划线。 训练改错别字,找出的错字套个红圈,右上角跳出正确的字,一目了然。学生们回答问题从容,又快又准。
网课也有开心一刻。因为虚拟课堂不方便书写,崔老师设计让学生们登陆Kahoot, 参与Quiz抢答,寓教于乐,最后在音乐和尖叫中,每个同学看到自己的得分成绩。
虚拟课堂为教学带来了很多不便,但利用“小管家”朗读打卡之后,中年级的老师发现孩子们比以前更加积极地去读课文。在管理学生作业方面,“小管家”能促使学生每天去碰一碰中文,也许以后仍然可以继续使用。这大概也是网课赠送给我们的礼物吧。