特殊年份的特殊教学

20年度中文高考，学生莫之杰金榜题名，荣获20年度州长奖，喜讯传过来让我心情一亮，乐了好一阵儿。

回目2020年的教学过程，不能不说这是一次教学大转折，也是我教学生涯的一次大检验。20年3月新冠病毒凶猛地扑向了墨尔本，人们开始反击防守。一道封城令让所有人止步于家中。我和所有的老师一下子被推向了云课堂。

新的课堂怎么确保教学质量，怎样让 20届考生的学习热情不减退，云课堂让我必须慎重思考。经过年轻人的帮助，我很快掌握了下载、打包等电脑技巧。在云课堂上站稳了。主讲教师的稳定也直接影响学生的学习情绪和学习积极性。

云课堂的备课量很大。几乎所有的讲课内容都要准备课件，需要逻辑排列，讲课重点突出，讲练安排恰当，网上布置与网下批改紧密相接，环环相扣才能让知识与解题要求传授到位。

当然，与实体课堂相比，云课堂着重要解决的是怎样确保课堂的到课率，怎样调动学生的积极性，这个期间确有学生不到位、点个卯挂在那开溜的现象都出现过，老师就要格外操心，我仍然使用传统教法，“抓两头促中间”对于学习主动性强的学生，介绍他的学习方法，展示他的学习成果，借以推动全班的学习积极性。让所有学生保持了与实体课堂一样的学习积极性。莫之杰所在的班级2020年高考的平均成绩达到了36分。对于学习比较懒惰的学生我会通过电话联系、课堂提问等方式督促到位，并与鼓励表扬相结合。这样做的结果是：我任教的西区中文学校两个班的学生，合格率100%，优秀率达23%。

目前疫情反复在跟人类较量，在这样严峻的情势下，我们的教学仍然要在实体课堂与云课堂的交替之中进行。教师的责任可谓重若丘山，教学的难度可谓艰辛攀岩。

一个学生能在高考之中获得最优异的成绩，其实为之付出的绝非任课教师一个，而是一个群体的努力与协助，因为教育的目标是：启迪智慧，提升人文素养，养成健全人格，确立积极人生。