不做“网红”做“网管”

——浅谈教师如何进行网课管理

网上书声起，课从云端来。2020年4月18日，新金山东南校区的网课一炮打响。微信群里的点赞声此起彼伏。为了把网课上好，二十一位教师和管理人员在假期中就开始钻研zoom的使用手册，一次次的实际操练，相互试课，成就了第一次网课的旗开得胜。然而，我们深知没有百分百的完美，只有及时地总结和反思才能不断进步。课后的总结会上，除了对技术问题的讨论，东南校区的教师们还在思考这样一个问题：如何吸引学生的专注力，做好网上课堂管理。

很多人戏谑：我们俨然成为学生心中的“网红”教师。丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学活动，新鲜有趣的授课方式，亲切的笑脸，温柔的话语。的确这些都深深地吸引着学生们跟着老师的计划，一步步地把课进行下去。但是新鲜感过后，顽皮好动的天性，YOUTUBE视频、网络游戏的巨大吸引力，再加上松散自由的家庭学习环境，都将干扰和分散学生们的注意力，考验家长的约束力，学生的自控力。我们不能单靠家长来管理上课的学生，而是需要教师运用有效的课堂管理方法来监督和促进网课的正常进行。所以每一名网课教师同时也应成为一名合格的网课管理员。

那如何成为一名网管呢？这里有几个建议与大家分享：

建议1设定简短、明确、合理、可行的课堂规则。

第一堂课上，很多老师对学生提出了各项要求：不要大声吵闹，不要离开座位，有事先举手等等。这些外向式（控制性的）的约束有一定的积极作用。如果再加上内向式的引导就更好了。它们包括一起充分讨论课堂规则、正向鼓励、及时适时的提出模范做法，公平公正的对待、柔性操作，具体处理，对学生特别是中高年级学生有很好的督促效果。

建议2运用课堂教学的黄金分配法则和时间曲线，把40分钟时长的课堂教学进行合理细分和优化。

科学研究表明一节45分钟的课，以教师为主导的讲授大约24-25分钟为最佳，以学生为主体的思考、练习、讨论时间最好是15分钟。教师需了解学生上课时的心理变化曲线，曲线呈波浪状，前5分钟为进入期（起始时区），这段时间最好是寒暄和引入主题，6-20分钟为黄金教学期（兴奋时区），可以进行新内容的讲解。21-25分钟，是需要调试和放松的时区，最好做点练习，动动手。26-40又回归专注时期，可以继续讲新的知识点并用有趣的活动来帮助记忆和巩固。40-45分钟是终极时区，这段时间应是概括复习的时间，但是由于zoom的时间限制，我们缺失了，只能从回归时区分出一点时间来进行概括和提示，告诉学生休息10分钟再回到课堂来。

高年级学生，如果觉得刚进入学习状态不久就不得不中断，老师们也可以灵活的在第一节课快结束前布置写字的练习或练习册上的练习，写完了再上线，提前完成的可以断开后提前上线，老师通过提问的方式把讲授内容延申下去。

建议3 轻松教学，减轻压力。使用Quiz.Kahoot等教学软件，循环提问等方式，增加互动和趣味性，营造良好的课堂气氛。

网课虽然脱离了实体教学的环境限制，但取而代之的是网速、声音、图像传输等硬件问题的困扰。如果能用轻松的教学，kahoot等参与式的活动增添趣味，用车轮式提问的方式来提示学生集中精力，不要走神，也能营造出良好的课堂氛围。当然，也要避免为争抢问题而大声喧哗，做鬼脸或恶意关闭摄像头等问题的出现，倾听很重要，但选择性倾听更重要。

这就涉及到下面的建议。

建议4及时纠正出现的问题行为，管控好聊天、注释等功能，加强摄像头和话筒管理。

网络的作用是把双刃剑，使用好了，同正常上课无异，甚至比课堂授课还要好。使用不好，就会受干扰，甚至把全班的正常授课都搞得一团糟。所以，教师熟练掌握课堂工具，上课之初及时关闭私聊、注释、话筒等干扰，请家长协助确定老师的屏幕为主屏幕，打开摄像头，便于教师通过学生的肢体语言来判断学生的学习状态。很多日校要求学生上课时不能关闭摄像头，以此来加强网络课堂管理。

总之，随着网课的持续进行，会有更多的问题出现，以上的四点建议仅供参考，希望我们的网络课堂越来越棒，网课教学质量不断提高，更希望每一位老师都能成为合格的“网管”。加油！