兴在趣方逸

—海外中文教学中的”趣味“小谈

进入新金山东区教中文，纯粹是误打误撞。原先只是接送自家孩子的权宜之举，没想到一眨眼，我居然也成了“老”员工一名。从起初的种种不适应到慢慢找感觉再到今日的深深有感情，我就这样一步步被带入海外中文教学的大道上。

虽然在国内有逾十年的教学经验，但因为教学科目和对象的不同，在澳洲教中文于我是个全新的开始。其中最大的一个难题，就是要改变以前国内的教学模式和思维，根据海外学生的个体差异来激发他们学习中文的兴趣，并将之保持延续下去。尤其是今年疫情的全球爆发，更是增加了教学的难度。如何在远程教学的情况下，还能将学生牢牢地吸引在云课堂，让他们充分感受到中文的魅力，保持着对中文学习的兴趣，也成为了我们中文教师的重点研究课题。

从我个人的经验来说，我认为，要想让海外孩子能够坚持学习中文，最重要的是要让他们感受到中文的趣味和魅力，变被动为主动。所以在完成教学任务的基础上，我将探索重心放在如何结合孩子们的天性，让学生们在“玩中学，学中会”，不畏难不反感，能够坚持学下去就胜利。当然这些方法和途径有很多。比如说“游戏互动”。通过和学生大量的互动将枯燥的字词句学习变成一种游戏，让学生在做游戏的过程中增强记忆力、锻炼注意力。不管游戏结果如何，对他们都会充分给予肯定和奖励。再如“故事评谈”，尽量将课文当成故事来讲。讲完后通过各种提问，帮助学生理解与总结，并鼓励他们引申发挥，编写自己的小故事。这种故事会也是给孩子们补充中国文化常识的一种最佳手段。还有“情景体验”，让学生通过角色扮演，亲身体会，身入其境地去学习体会。其实我们的中文课文大多可改为情景剧，不仅《小马过河》《猴子捞月亮》这类便于扮演的童话故事，而且那些古诗、寓言类同样也可发挥。在教学中我发现孩子们都很喜欢这种方式，有些还会加入很多搞笑动作，逗得全班哄堂大笑。总之，通过多种寓教于乐的教学方法，可以让学生们集中精力在上好每周的三节课，加深字词记忆，理解课文内容的同时，也能增强他们课后的学习欲望和学习动力。

当然，孩子们的学习欲望被点燃以后，就要趁胜前进，密切关注学生的作业状况和情绪波动，及时在微信群里和家长们进行良性的沟通。几年下来，我班学生基本上形成并保持着良好的学习习惯和状态，我自己也感觉教起来轻松愉悦，自信大增。

海外中文学习，因为缺乏语言环境和文化自觉，对孩子们来说的确不是件易事。尤其是今年的网课大背景，更是对海外中文教学提出了更高的要求。它不仅要求我们中文老师要熟练掌握网络课堂教学软件，准备更多丰富有趣的课件，做好充分的课前准备，打好每一堂远程之战；更需要要我们开动脑筋多想办法，让中文学习在原先的课堂教学基础上变得更为生动活泼有趣。“兴在趣方逸”，只有在正向积极的推动力下，孩子们的中文才能学得更好、走得更远。