相聚云端再创辉煌

——新金山Mt Waverley总校区中高年级云课堂教学工作回顾

“无数次地站上讲台，却从未见过自己讲课的样子。这次，由于疫情的原因，我可以对着镜头，重新审视自己的‘演说’。或慷慨激昂讲‘义’，或悲愤气怒讲‘耻’，亦或温婉宁静讲‘乐’。来来回回，新金山八年时光，映在镜头前的那个人，未变。我还是我，年少依旧。”来自新金山中文学校Mt Waverley总校高级班金思敏老师的感想，为新金山中文学校云课堂披上了一层浪漫的面纱。

九月中旬，第三学期的云课堂告一段落。经历了两个学期的网络教学后，Mt Waverley总校区的中高年级老师们对于云课堂教学模式由最初的“不知所措”，变得“爱不释手”；老师们的经验探讨，也由网络技术问题转变为课堂管理和教学资源分享。

“云课堂上线已经两个学期了，回顾这次非同寻常的教学工作，中高年级老师们在总结经验时，不约而同地将目光聚焦在提升课堂管理效率上。”新金山中文学校胡培康校长说，这次云课堂极大程度地激发了老师们的潜能，在提升线上教学管理效率方面积累了宝贵的经验。

中年级：趣味课堂让学生对中文学习爱不释手

“在网上真的可以达到和面授时相同的学习效果吗？学生们可以专心吗？”新金山云课堂上线之初，很多家长的心里充满疑问。两个学期过去了，家长们不再提出这样的质疑，让疑问烟消云散的不是时间，而是老师们千锤百炼的趣味课堂。

说到课堂趣味性，五年级崔红爱老师也是全校五年级教研组长，她从云课堂刚刚启动时，就发现了趣味性这个“秘诀”。她发掘出很多的网上教学资源，灵活运用各种图片、视频以及游戏APP，真正做到把中文网课上得更有趣味性。

当然，仅仅增加课堂趣味性还是不够的。五年级付劲松老师针对学生不开摄像头和不爱发言的问题下了很大工夫。她每个学期都为班级评出“最美身影奖”和“最动听声音奖”，通过这种方式来鼓励学生打开摄像头，积极参与课堂互动中。此外，付劲松老师还积极使用网络教学资源来帮助学生完成作业，温故知新。

在这次网络教学中，五年级廖婉妤老师最大的收获之一就是与学生和家长之间建立了双向的密切关系。“网课教学不仅没有影响到学生参与课堂的积极性，反而他们更加积极地参与到课堂中来。”廖婉妤老师感到非常温暖的是，每次上课前，学生们都会非常按时甚至提前进入课堂做好准备。不仅如此，很多家长平时不会过问孩子的学习，但是在云课堂上线后，他们开始更多地关注孩子。家长的积极态度给了廖婉妤老师极大的鼓励和支持，她时常会与家长交流孩子的课堂表现和作业情况，使家长对孩子有了更多的了解。家长们也认真地为孩子们拍作业，并且将孩子情况积极反馈给廖婉妤老师。“在家长的支持和配合下，我顺利地完成了这学期两个年级的教学和评估测试的工作任务。”廖婉妤老师感到非常欣慰和满足。

网络教学对于五年级霍梅老师来说是一个全新的挑战，但是她选择迎难而上。从课堂安排到批改作业，一切都是陌生的。霍梅老师按照培训所讲的内容，一点点儿地熟悉。现在，霍梅老师上网课已经得心应手了。“一路走过来，我仍然能从教学中感受到乐趣，看到有些孩子快乐而且渴望知识的稚气的脸盯着屏幕的样子，我更加坚定地要做好传道授业这份工作。”霍梅老师说。

五年级陈源进老师也非常注重课堂趣味性，采用鼓励式和任务式结合的教学方式，让课堂变得有趣而丰富。陈源进老师对于网络课堂的顺利运行也心存感激，他说，从最初的启动到现在的步入正轨，学校领导和技术支持老师们付出了辛勤的汗水和智慧。

吴珺老师既是全校六年级组的教研组长，又是总校六年级的一位老师，同时，她还是学生家长，因为她的孩子也在新金山中文学校学习中文。于是，在吴珺老师眼中，云课堂变得更加立体化。“作为家长，我希望我的孩子在这特殊时期也能够继续学习，而不是一切停滞不前。所以当收到学校通知上网课时，我是十分高兴的。”吴珺老师说，但作为一名老师，我最初是十分忐忑不安。但是在学校领导和技术组老师们倾力帮助；年级教研组的老师们一起群策群力完成教研；学生和家长们也都积极配合，及时沟通，这一切确保了云课堂的有序推进。而吴珺老师自己的孩子也在云课堂中收获了知识和快乐。

同样在六年级任教的鲍琼卿老师和吴珺老师有着相似的感受，甚至在第一次面对镜头时她还感到害羞和手足无措。为了克服自己的畏难情绪，鲍琼卿老师主动联系国内的老同事们，讨教实施网课的宝贵经验。同时她也花费较以前几倍的时间和精力来备课，力求每一次网课都准备充分。从最初的畏难情绪，到后来的得心应手，鲍琼卿老师甚至发现自己喜欢上了这种新兴的教学方式。同时，她也惊喜地发现学生们变得更加专注了，课堂参与度更高了，网课使得老师与家长的联系更加紧密。“网课给了我全新的体验，也提供给了我一种新的教学思路。回归课堂教学后，我会用网课教学中的一些电脑技术进行辅助教学，两者相互结合，我相信一定能够在未来的教学中起到事半功倍的效果。”鲍琼卿老师说。

七年级龚懿老师作为全校的七年级教研组组长，不仅需要考虑自己班级的教学安排，同时还要需要协调教学组里老师们的备课安排。两个学期协调下来，龚懿老师也有了自己的心得。她发现，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。现在随着网课深入，龚懿老师敏锐地发现，学生和老师家长的倦怠期已经来临，“动脑筋和年级组老师一起继续上好网课，上活网课，留待我们在假期中好好深思。”龚懿老师这样计划。

说到倦怠期，七年级蓝丽华老师仿佛一直没有这样的体会，因为在她的网络课堂中，学生一边玩一边学，一边学一边练，每次上课都感到意犹未尽。据了解，蓝丽华老师为了让课堂丰富有趣，设置了童话单元，让同学们扮演不同的角色；古诗单元，让同学画出诗意；成语单元，让学生发挥各自的想象力，用Lego、软毛玩具、折纸、书本和图画等制作成语故事小场景，并在课堂上展示，同学们有的还重新改写了童话故事的结局，然后表演出来。两个学期下来，蓝丽华老师的学生们对于中文学习兴趣大增，对于网课也是非常喜爱。

同样是增强课堂趣味性，七年级的赵文翔老师则使用了不一样的方法。他广泛使用google classroom，Soractive，Kahoot等网站来协助网课的教学,同时也会利用改参会者名字的方法，在学生名字后面加“星星”图形的形式来鼓励孩子们参与到课堂互动中来。作为一位青年教师，赵文翔老师发挥自己在多媒体技术方面的优势，多次在总校教师网络经验分享会中作为主讲，分享自己的网络教学经验，同时他也敏锐地发现了网络教学的优势，他建议学校可以增设长期的网上中文课，以此吸引那些偏远地区的华人及想学中文的孩子们。

七年级的卞丽美老师在连续两个学期的云课堂过后，已经渐渐适应了这种教学模式，同时她也欣喜地看到孩子们在云课堂中的表现也依然出色。回想最初的忙乱准备和不断学习，她觉得一切都是值得的。“网课当然不会成为我们教育的终极模式，不过在短时期内作为一种临时替代模式，我们是暂时达到了我们的预期目标。实践证明我们是经受住了这突如其来的考验。”卞丽美老师在认真总结网课经验的同时，也对云课堂有着理性的分析，她说，自己已在慢慢培养起应对的能力，准备好将要面临的任何挑战。

高年级：高质量课堂激发中文学习源动力

“老师，对不起，我掉线了。”

“老师，对不起，我的摄像头出问题了。”

“老师，对不起，刚才我的网卡住了。”

……

在高年级的云课堂中，学生的这些反馈并不少见。然而，“火眼金睛”的老师们一眼就能分辨出哪些是真正的突发情况，哪些是学生们分散注意力的借口。针对这些情况，新金山中文学校八九年级的老师们有着各自的方法去开展课堂管理。

八年级的资深教师王惠兰老师和青年教师肖云快老师是网络课堂的教研搭档，在每次上课前，他们都会进行商讨。针对学生的情况，安排教学内容，互相分工合作，设计教案和课件，做到每周都有实实在在的内容可教可学，尽可能简化教学内容，做到条理清晰。“这样的教研模式是真正意义上优势互补，在网络教学时期，这样的搭档组合极大程度地提高了我们的教学效率和质量。”胡培康校长对此非常认可。据悉，这样的优势互补组合在这次云课堂模式下非常普遍，尤其是在Mt Waverley总校的八九年级教研组中，青年教师发挥网络技术优势，帮助资深教师适应云课堂的操作，而资深教师也分享课堂管理经验，有助于提升云课堂管理的整体水平。“虽然彼此不见面，但我深深地感受到了我们新金山中文学校这个大家庭的温暖！”王惠兰老师由衷地感慨道。

在课堂管理中，肖云快老师也有着自己的经验，他为了和学生增强沟通，每次都会提前几分钟进入课堂，利用这段时间和学生进行简单的互动，强调课堂的纪律。为了保证学生准时签到，他每周都会在周四或周五提前通知家长督促孩子准时上课。同时，在教学时，肖云快老师使用屏幕分享功能给学生播放相应的视频和课件，在播放同时边暂停边讲解，让每个学生都能听懂。“这样下来，学生在我的云课堂上真的可以做到愿意听、听得懂。”用高质量的课程吸引学生的注意力，就是肖云快老师的经验。

八年级的魏晓童老师在两个学期的网课过程中收获很大，她与学生，学生家长之间的关系更加紧密了。这也成为了她开展课堂管理的关键抓手。“密切和谐的关系让我们可以合起手来共同努力。”魏晓童老师说，两个学期下来，同学们都有了很大的进步，希望在第三学期，能把所学经验加以实践，更好地完成教学任务。

张楹老师是全校八、九年级（高年级）教研组长，她站在高年级教研的角度对云课堂模式进行了深入思考，她说，网络课程无论对自己还是学生们既是一次挑战也是一次有趣的尝试。她认为，网课比较适合高年级学生，学生和老师更容易使用丰富的网络学习资源，从而使得课堂教学的内容更加丰富。让她感到欣慰的是家长参与度很高，网课拉近了老师和家长的距离，并且直接给予益处给学生的中文学习。针对课堂管理方面，张楹老师也发现了无法直接观察学生等问题，并在教研工作中和老师们进行了积极探讨和交流。

网课的优点数不胜数，老师们悉数云课堂带来的收获的同时，也有些老师在思考其中需要进一步关注和改进的地方。九年级裴静怡老师认为云课堂的互动还是太有限，老师对于学生的反馈无法做到实时掌握。她最关心的是，学生对于网课的疲劳期到来后，该如何在课堂内容、任务设置等方面进行思路的拓展和创新。八年级杨锐老师在风趣幽默地说：“走进云课堂，可能是病毒带给我们的小小惊喜吧！”但她仍然希望疫情快点结束，回到教室和孩子们快乐地学习中文。肖云快老师也发现学生的监管问题、网络和软件操作问题、课后反馈问题都会影响课堂教学效果，也需要老师进一步地探讨解决办法。

“疫情给生活带来诸多不便，但却拉近了我与学生的距离。彼此间似乎只隔了一根网线。上课时，孩子们参加课堂活动的意愿也越发浓厚。”正如金思敏老师所说：“老师没有神奇的魔力，不能跳出屏幕去说‘背不完词句，写不完文章，不许走’。”这根网线让学生与老师近在咫尺却又仿佛远在天边。但是对于新金山Mt Waverley总校的师生来说，融合了高科技手段的教学管理和丰富有趣的教学设计就是老师的神奇魔力，拉近了学生与老师、学生与中文之间的距离。

“网课已经持续了两个学期，新金山中文学校针对云课堂的探讨与开发，也逐步完善和深入。”新金山中文学校胡培康校长说，老师们的宝贵经验都已经被记录并整理下来，都将成为新金山中文学校创新教学模式的强大动力，助力中文教学在墨尔本的发展与进步。

五年级崔红爱老师