第二届世界华文教育互联网教学研讨会于6月8、9日按两个国际时区举行，华文教育基金会于晓秘书长亲自主持了首场会议。我校精英中文部校长兼网络教学部主任王雪梅老师代表新金山中文学校介绍了今年以来我校网课教学情况及主要经验，获得中国华文教育基金会领导及亚太地区各参会华校的好评。会后，原华侨大学校长贾益民教授特意与王雪梅校长连接微信，鼓励我校在互联网华文教学中继续探索创新，争取更加优异的成绩。
—东南区老师网课纪实清晨，和煦的阳光普照着大地，一望无际的天空漂浮着朵朵白云。金色的阳光将清新的空气与晨光送入怀中。随着疫情曲线的拉平，我们的心情也像这美好的清晨一样充满了阳光。（疫情前工作照片）时光流逝，不知不觉第二学期的网课即将结束。关于上网课，我们的老师们从开始的忐忑与惶恐不安到现在的得心应手，老师们不知付出了多少努力！网课培训期间，老师们与时俱进，认真积极的参与。李秀梅校长行政齐指导，东南区新老教师齐上阵，朋友和家庭子女齐帮忙，这一切的一切，目的只有一个，那就是一一上好网课。一次次试讲，无不体现着老师们的努力与敬业，一遍遍的制作和修改课件，无不体现着老师们的辛苦与睿智，一个个批改学生的作业，无不体现着老师们的认真与负责。通过老师们不懈的努力，使得一节节网课得以顺利进行。每次网课校长都亲临课堂，对老师们的教学给予肯定与鼓励，教师之间分享网课经验，这些都彰显了我校教师群策群力、敬业守业的团队精神。网课也得到了家长的认可和支持，使得每次网课都达到了98%的出勤率。突如其来的疫情给人们往常的生活按下了暂停键，但让我们彼此坚信，我们很快就会按下重启键。没有哪一个冬天不可逾越，没有哪一个春天不可来临。不管病毒怎样肆虐，我们都将带着微笑，带着希望，带着信心起航，我们校园见！
转眼间，新金山西区中文学校的“云”课堂教学已经开展两个月了，老师们从最初的不知所措到如今的得心应手，特殊时期的特殊教学、特殊体验，让老师们有了很多自己的教学心得， 那么就请跟随笔者的脚步一起去听听老师们的 “心里话” 吧……低年级篇 学前班迟琼老师认为：网课是一种新的教学方式，特别是在当前情况下，一定程度上解决了当下的教学困境。首先，学生不需要大范围聚集课堂，在家就能跟随老师在线上学习，安全性提高不少；其次，网上教学开发了教学新模式，融入大量图片影像视频，让学生感到新奇、新鲜、新颖，调动学习积极性，让学生在网课课堂也能动起来；第三，网上教学提高了教学效率，对教师的个人素养和教学质量有了更高要求，这需要我们老师根据学生的特点不断调整教学内容和教学方式，让孩子隔着屏幕也能学好中文。 一年级C班的谭英老师在自己的网课教学体会中谈到：由于疫情的原因，大家都开始了网课，对于老师和学生来说就是一种挑战。在不同的课堂，用不同的教学方法，将老师和学生联系在一起，发挥老师的教学才能和学生的学习热情就显得尤为重要。 网课期间，老师教学空间和学生学习空间的变化，造成双方都发生了变化，实体课堂学生的感知效果强，而网课在这方面就欠缺。老师需要在网课中设法调动学生的学习自主性，我自己也尝试过一些方法，在第一次上网课时，我想着要和学生搞好互动，却没有及时发现学生的收听效果不好，后来通过家长的反映关掉了学生的静音，由我来控制学生的声音，想让学生说话就打开，不需要就关掉，谁想提问或回答问题都需要由我来打开静音，效果就显得不错。在操作了两周后，我想为什么不让学生自己控制静音呢？我就尝试了一次，效果非常好，学生举手回答问题自己开静音，回答完就关掉，我要求一起朗读时学生就自己打开，这样效果好过我自己控制。学生自主学习能力就是要让学生主动参与到课堂上来，虽然学生年龄小，但都表现得特别好。网课期间，低年级学生的不少家长成了助教，其实家长只要适当地参与，多给孩子正面鼓励，重视培养孩子的自主学习意识和能力，孩子们上课时是不需要陪同的，网课学习的最大成果就是要看到孩子们的成长。 二年级B班的陈华老师也对笔者讲到了她的真实感受：在非常时期，网课成为老师和学生沟通的桥梁，同学们可以继续学习中文。西区中文学校的老师们为了网课的顺利进行付出了很多的努力，从无到有，从生疏到熟练，从紧张到自信。老师们互相交流，互相帮助，互相鼓励，目的只有一个：为学生们提供高质高效的课程。希望我们的云课堂能够得到更多家长的认可，学生们的中文学习积极性越来越高。继续加油！ 三年级B班的杨思慧老师也谈到了非常时期的非常“课堂”：“由于特殊时期，我们采用了网课的形式上中文课。虽然不能像在实体课堂上和学生有直接的沟通和互动，暂时只能在屏幕上看到学生。但通过这段时间的网课，让我对我的学生们也有了更多的了解。比如，在家上网课，学生处于一个安全舒适熟悉的环境，可以让一些在课堂里比较内向、害羞的同学，更大胆、更积极地与老师互动，参与到了课堂教学活动中。另外如何提高学生的课堂注意力，这不仅是对老师教学功底的考验，更是对我们教学课件、教学方式的考验，所以了解学生的所思所想、兴趣爱好在教学中就显得特别重要。与此同时，网课期间学生的网络使用，作业提交等问题，也都需要家长的帮助和配合，这也让我们与家长、学生有了更多的沟通交流，这对我们今后的教学也起到了很大的作用。”中高年级篇 …
转眼间，新金山西区中文学校的“云”课堂教学已经开展两个月了，老师们从最初的不知所措到如今的得心应手，特殊时期的特殊教学、特殊体验，让老师们有了很多自己的教学心得， 那么就请跟随笔者的脚步一起去听听老师们的 “心里话” 吧…… 低年级篇 学前班迟琼老师认为：网课是一种新的教学方式，特别是在当前情况下，一定程度上解决了当下的教学困境。首先，学生不需要大范围聚集课堂，在家就能跟随老师在线上学习，安全性提高不少；其次，网上教学开发了教学新模式，融入大量图片影像视频，让学生感到新奇、新鲜、新颖，调动学习积极性，让学生在网课课堂也能动起来；第三，网上教学提高了教学效率，对教师的个人素养和教学质量有了更高要求，这需要我们老师根据学生的特点不断调整教学内容和教学方式，让孩子隔着屏幕也能学好中文。 一年级C班的谭英老师在自己的网课教学体会中谈到：由于疫情的原因，大家都开始了网课，对于老师和学生来说就是一种挑战。在不同的课堂，用不同的教学方法，将老师和学生联系在一起，发挥老师的教学才能和学生的学习热情就显得尤为重要。 网课期间，老师教学空间和学生学习空间的变化，造成双方都发生了变化，实体课堂学生的感知效果强，而网课在这方面就欠缺。老师需要在网课中设法调动学生的学习自主性，我自己也尝试过一些方法，在第一次上网课时，我想着要和学生搞好互动，却没有及时发现学生的收听效果不好，后来通过家长的反映关掉了学生的静音，由我来控制学生的声音，想让学生说话就打开，不需要就关掉，谁想提问或回答问题都需要由我来打开静音，效果就显得不错。在操作了两周后，我想为什么不让学生自己控制静音呢？我就尝试了一次，效果非常好，学生举手回答问题自己开静音，回答完就关掉，我要求一起朗读时学生就自己打开，这样效果好过我自己控制。学生自主学习能力就是要让学生主动参与到课堂上来，虽然学生年龄小，但都表现得特别好。网课期间，低年级学生的不少家长成了助教，其实家长只要适当地参与，多给孩子正面鼓励，重视培养孩子的自主学习意识和能力，孩子们上课时是不需要陪同的，网课学习的最大成果就是要看到孩子们的成长。 二年级B班的陈华老师也对笔者讲到了她的真实感受：在非常时期，网课成为老师和学生沟通的桥梁，同学们可以继续学习中文。西区中文学校的老师们为了网课的顺利进行付出了很多的努力，从无到有，从生疏到熟练，从紧张到自信。老师们互相交流，互相帮助，互相鼓励，目的只有一个：为学生们提供高质高效的课程。希望我们的云课堂能够得到更多家长的认可，学生们的中文学习积极性越来越高。继续加油！ …
—-精英中文部网课教学分享（四） 我们的“云”课堂在老师们的精心准备下，顺利开展了八周。 每周上完课，老师们都会在教师群里分享教学经验，探讨各种有效的教学方法。云课堂给每一位老师带来了极大的挑战。但是我们的老师都积极面对，化压力为动力。 云课堂有一个好处，是风雨交加的恶劣天气老师们和学生都可以足不出户，在家就可以上课。这也给家长们的生活减轻了压力。但在精英部有一位老师例外，每周日早上她都像往常一样，早早地出门去上课，她的先生早上送她出去，下课又接她回来——张世銮老师的所有网课都是在女儿家进行网络课教学。为了预防网课期间的突发技术障碍，张老师的女儿和孙子轮流在旁边为她做技术支持，她的网课得到了所有家人的帮助，特别地不容易。网课对于七十多岁高龄、平时不大使用电脑的张老师是一个巨大的挑战，她迎接了挑战，也战胜了挑战。张老师是我们的楷模，是我们精英部的骄傲，值得我们学习。 网课中的张世銮老师 一年级的刘宏艳老师，第一次网课前很紧张，因为是全新的尝试，但她作好了充分的准备。刘老师参加了社区语言学校老师的培训、学校的Zoom培训、及精英部和年级组的多次交流，精英部老师们的共享资源和分享经验，给了她很大的帮助。网课前，她反复练习，跟家人多次试讲，熟悉操作程序，做到了心中有底。第一堂网课后，刘老师陆续收到家长们的好评：“和蔼、有亲和力”，“很受孩子们喜爱”，“孩子们早上起来就急着要上中文网课”。 刘老师象其他低年级老师一样，最花心思的就是用各种手段提起年幼孩子们的网课兴趣。每一次备课，不仅要充分准备ppt，还要考虑插入一些有意思的活动。第七周网课开始，她讲了一首《狼来了》的故事，绘声绘色地营造出了课堂的倾听环境。学习了新的复韵母，她通过动画片中反复的发音帮助学生巩固。低年级学生是形象思维的最佳时期，教生字时刘老师有意识地把生字编成谜语，学生感兴趣，很容易就把生字记住了，动脑筋也让孩子们不枯燥坐得住。用拼音字卡猜字的游戏复习生字，看谁能猜得最快，活跃了课堂气氛。《四季歌》的小视频后，孩子们准确地描述出了春、夏、秋、冬是什么样子的。网课结束前，刘老师教了一首儿歌《找朋友》，孩子们下课了还在自吟自唱。下一周，刘老师还安排了“组词比赛”，请同学们用老师给的字组词，比一比谁组的词最多。讲故事、猜谜语、小视频、游戏、唱儿歌、使用色彩鲜艳的图画，各种各样的课堂活动，吸引孩子们盼着上课。 …
——亲子九年级班刊制作纪实制作班刊，一直是有想法，却迟迟不敢付诸行动的一种教学手法。一是考量国情因素，毕竟公开学生的文章，不确定是否涉及学生隐私权的问题；二是制作班刊劳师动众，得花上很多个人时间以及功夫来完成，因此这念头一直搁浅。由于网课，推波助澜。学生无法像平时般把作文写在作业本上交上来，我也无法在作文本上批改再派回去……我唯有令学生以文档的方式邮寄作文予我，我一如既往地一一改正文章上的语病、错字、写上评语……与以往不同的是，是在电脑上。然后我再把批改后的文章一一电邮发回去给每一位学生。望着我电脑内存，学生满满的文章，倘若学生的作品就此长眠于我的电脑，“寿终正寝”，我心里充满愧疚。因此，多年前制作班刊的念头更强烈地在我心中回荡。配合天时地利人和，取得上司的首肯之后，我披星戴月，把学生其中一篇最应景、最象征性~《一堂网课》的文章集合成班刊创刊号，并从网上找出相关的佳作，还找来谜语，歇后语等以增加班刊的阅读性、趣味性。当班刊制作好以后，我不希望学生辜负我的心意，把班刊随手一扔，那我的心血岂不是付诸东流？！因此，我再顺水推舟，来个后续活动，想出“投我所爱，写我所投”之投票活动，要(强)求(制)学生阅读班刊里所有15篇的文章，然后在我制作的Word附件填上最喜欢的5篇文章，还有喜欢的原因，以及找出亮点(优美句子或词汇)。当我布置这项活动以后，放学不久，就有学生兴致勃勃，迫不及待地讯息问我，班刊和表格在哪里。几天后，出乎意料的是，大部分交回来的表格都填上满满的文字，有者的评语竟写得比我更详细，同学们都能从其他同学的文章中找出亮点，比如：刘同学投选林同学的文章并写道：“这篇文章特别有趣，引人入胜。其中，背唐诗的部分把我逗笑了。”亮点:“因为我要帮两个妹妹登录，自己却差点迟到了。还好昨天是第一天上网课，所以不需要被罚背唐诗……”陈同学投选王同学的文章并写道:“我喜欢这篇文章，因为写得头头是道，非常顺畅有趣，让我感觉要继续读下去。她用的词和句子都很准确合理。”亮点:“虽然我们都还不是很熟悉网课的操作，但是通过同学的互帮互助，和老师耐心的讲解，我们很快便非常熟悉了。”看完同学们对于投票的反馈，我心里充满了莫名的感动。当收集了同学的投票数据，我公布五篇票数最高、最热门的文章，也把学生写出的亮点发到学生群组让大家参阅。当然，水能载舟，亦能覆舟。如此公开学生的作品并以公开投票的方式，对于写作能力比较逊色的同学而言，或许会产生一些负面的影响。因此，我一而再，再而三地强调，希望同学们透过阅读班刊文章，能欣赏到他人的作品，彼此观摩与学习，并起到鼓励作用。最重要的是，每位同学皆能取人之长，补己之短，这篇如果写得不好，下一篇努力写得更好。果然，在批改接下来的作文时，审阅着学生发来的文章，有些错字明显少了；有些字数明显多了；有些一改再改，迟迟不敢交上功课；有些自行为文章设计花边；有些开始尝试运用成语；有些开始学习运用修辞手法……我批改起来自然也轻松了不少。可以窥见的是，他们都比之前更用心地在书写，都非常重视所交上来的文章。我内心澎湃万千，老怀告慰……只有我最清楚，班刊的制作目的，达标了。一切的辛苦，值了。摘录一：“投我所爱”投票范例——摘录自同班同学们的投票投票一：“投我所爱，写我所投”好文投票活动 投票二：“投我所爱，写我所投”好文投票活动 摘录二：班刊创刊号《我手写我心》1、封面2、目录3、班刊好文欣赏（由同学们“投我所爱”投票选出）
一场疫情，世界停摆。隔离的日子，隔离不了学习，全球停课不停学。教育，是灵活性的，教育，是无所不在的。科技可以跨越障碍，教室处处，处处教室。我们腾云驾雾，越过病毒的藩篱。我们乘搭科技的航母，把课堂搬上了云端，徜徉在浩瀚的银河。当电脑替换了黑板，当键盘取代了粉笔，却不局限于三尺讲台，网课效果竟比预想更好。“黑板”离学生不到1米，师生间画上了最美的距离，隔着屏幕，春风化雨如昔，诲人不倦依旧。网上十分钟，网下十年功，文稿、多媒体课件、视频、资料以及网上小游戏如：读唇语、比手划脚的穿插，灵活应变，教学紧凑。只要善用技巧，发挥创意，同学们能快乐在云端上荡漾，自由在云端上飞翔。由于网课，各年级小组集思广益，相辅相成；由于网课，老师与家长之联系更为密切；由于网课，家长与孩子之间有更多的亲子时光。网课提供了最好的机会予师生共同成长，也让家长多了一份参与感。大家与时并进，勇于跨出一步，尝试新的挑战，教学相长，把原本的不可能变成可能。大家在云端上当了一回E时代人类，这是因祸得福。网课，改变了教学的过程，乃至教育的方式。网课，让世人擦亮了眼睛。科技发达，我们面临一次又一次的教育改革。这场疫情，加快了这种改变的步伐。或许，从今往后，上课的模式也会因此而改变，这是一种趋势。有人说，疫情过后，世界再也回不去了。教育呢？还会回到过去传统教育的方式乎？
六年级第二学期的写作训练，我充分利用 “云课堂”的网络视频教学优势，制作详细的教学课件，分成以下几步骤来进行写作教学：课文总结写作方法的PPT我以讲读课文《埋在地里的金子》和《巨人的花园》为范例，但学习完每篇课文，再制作一张总结文章结构和写作手法的教学课件，帮助学生更好掌握写作方法。以下是第四课和第五课的写作方法教学课件 确定写作主题和布置写作准备学期第三周，我就结合最近影响我们生活的新冠疫情，确定写作主题，让学生围绕自己身边发生的变化，把自己的想法或感受写出来，写成叙事的记叙文，题目自拟。下笔前，要求学生先用一周时间去收集写作素材，进行写作准备。课堂辅导+素材讨论交流学期第四周在课堂上进行专门的写作指导，我特别强调写作中的注意要点：一定要选取自己感受最深，或对自己有一定影响的事情做为材料内容，有真实感受这样才有话可写。写的过程参照我们学习的课文手法，运用辅垫，以事件引出事件，加入各种细节描写，文章六要素要交待清楚。然后再通过课堂讨论形式，请学生把上一周准备的写作素材，拿出来互相交流，头脑风暴。作文“精批细改”因为疫情网课课堂，学生本次作文初稿都是提交电子文稿，我对每篇作文都做出详细的修改要求1、2、3等等，要求学生必须按照要求一点一点的去进行修改，再提交二稿回来。而有的学生在这个修改过程中，是不断打磨，最后提交了三稿、四稿，改到符合我要求才可以定稿，最后誉写在作文本上。可以说，通过这样的一个反复批和改过程，学生的写作能力真的一点一点地得到提升。我们这次整个写作历程用了将近四个星期才全部完成。从交上来的文稿内容，充分展现澳洲小学生对“新冠疫情”的生活经历和理解。比如：有的学生描述了自己亲身经历年初回国探亲过春节，却遭遇国内疫情爆发，只好掰着手指数日子回家；回来自动隔离在家又数日子回校上课，第一学期却被疫情提前结束；再写呆在家中的一家人“抢网络”，妈妈被赶回到办公室开电话会议的情节。有的学生写自己上笛子网课的过程，笛声通过视频传送“变形”了；老师教学中笛声一响“狗狗伴奏”。这些生动的描写使作文充满画面感，而且会妙用动词“笛声‘穿过’屏幕‘飞入’耳中”，学以致用把第五课学到的妙用动词知识点，用入自己的写作中。有的学生作文写了疫情初期全民疯抢厕纸，自己想买条热狗也得跟着排长队；自己第一次通过ZOOM软件上击剑网课，和弟弟研究了半天才进入，“课堂”时间已经过一大半，却仍旧得付一堂课的学费，真不划算！幽默诙谐的笔风却充分体现一个小学生对疫情生活的真实感知。还有的学生写到自己上中文网课中，正准备开小差转身做别的事，没料到被老师点名读课文，一切与真实课堂中他开小差被老师抓住的情形一模一样。我在批改作文的过程中，每当批读到学生们的描写，都忍不住地笑了。这些孩子用自己的笔描画出疫情生活写照，同时也反映了他们是认真准备素材，仔细观察生活，用心下笔写作。同学作品范读，老师总结写作教学学期的第六、七周，再次利用起“云课堂”的分享优势，我挑选出疫情作文的优秀篇章。每周最后一堂课20分钟，我请原著小作者范读自己的作品，电脑屏幕打上原稿，配上孩童朗朗的声音。读完屏幕又打上我专门制作的“作品写作方法”课件，对学生的每一篇作品进行评讲。我觉得用同学的作品来进行课堂写作教学，课堂互相学习促进，会比等后期收录篇章再去阅读，更能取得教学实效。上一周听完同学的作品分享，有几个学生立即发邮件给我：声称听完同学的作文，深受启发，所以决定重新写作文，于是又发来作文第三版。真是好认真的学生啊！这不就是我想取得到的实效吗？以下是课堂上展示的学生作品教学课件A班学生徐紫修的作文B班学生吴润天的作文B班学生肖韵阳的作文B班学生劳靖涵的作文这次课堂学生范读机会，不但局限在自己本班中进行。我还征得家长同意，邀请小作者到我教的另两个班去友情演讲，得到家长们的大力支持。还有第七周在六年D班示范时，我又邀请了D班的家长最后二十分钟进来课堂旁听，也获得家长好评反馈。以下是学生家长反馈六年B班范读作文，并被邀请A、D两个班友情演讲的学生家长六年D班旁听的学生家长接下学期的最后两周的学期口语考试，我想让每一位学生都把自己作文作为演讲内容，配上自制的演讲PPT辅助，在我们的“云课堂” 体验一回小主播。
新型冠状病毒的阴云逐渐从澳大利亚的天空中散去，新金山东区中文学校网络教学之路也步入了后半程。网课期间，老师、学校、家长和学生们相互学习相互配合，成功地让新金山学子们在这一特殊时期亦能学有所获。这七周来，最辛苦的要数奋斗在网课教学第一线的老师们了！别看网课时长与实体课堂并无分别，可这背后需要准备的事宜、需要克服的困难，可比往常多出不少。今天，我们请来几位来自中高年级的东区教师，谈谈她们对于网课的看法以及几周来积累的网络教学经验——宋玉勤 五年级授课老师 班级人数：12通过几周来的Zoom云课堂，我发现网络教学与平时面对面的教学有很多不同。尽管在假期，我已与其他老师一同参加过针对网课的培训，也利用自己的时间一遍遍地操作演练过网课过程，但一开始这些不同也令我不太适应。比如，当分享课件的时候，老师很难像在课堂时那样随时关注同学们的一举一动，齐声朗读，游戏，上前面白板上书写等活动也很难实施。这就在一定程度上局限了教学活动的选择。不过经过几周来的慢慢摸索，我发现网络教学也有很多可取之处，有了网络这一虚拟桥梁，学生足不出户也能学有所获，学生出勤率相比第一学期反倒提升了，我们班这几周来都是全勤，对于爱说话的同学影响课堂纪律的情况，老师可以通过SET ZOOM的功能，轻而易举就能解决问题。在吸引学生的注意力，提高教学质量的方面，我采取了以下方法：根据我班具体情况，制定了可行的规章制度，以保证教学在愉悦安全有序的状态下进行；下更多功夫备课，因为网络教学在使用多媒体方面比平时上课更具有优势，省时间，切换自由，形式多样。除了像日常备课所需写的教案，我还通过与我们五年级组别的老师们share课件，展示一些生动有趣的PPT，下载的有关图片和视频等，吸引了孩子们的注意力和更好地开发思维；尽量不mute all，但每天在开始上课之前，重申纪律，让大家保持安静，如有同学发言，别人不能出声（除非讨论话题或者有紧急问题要问）所以，大家很高兴这么做，有一种参与感和被需要的感觉；尝试了齐读很难读整齐以后，我尽量采用每堂课，每人都要发言的方法——轮流回答问题或者每人读一段，让学生们都参与，以达到有推动力去学的氛围；与家长的沟通变多了。我这几周分别与几位学生家长深聊过，就如何让学生最大限度地学好网络课程探讨过。学生家长在此期间给予了很大的支持和帮助。通过大家的努力，感觉孩子们现在的学习热情更加高涨了。刚开始时由于没有充分了解ZOOM软件，我也遇到了一些问题。比如，孩子们在第一堂课的时候私下发信息，影响了其他同学上课的质量。发现这一问题后，我就在个人账户里勾选Participants only chat with host。 所以，接下来就再没有发生类似的情况。经过调试，现在可以随时看到学生们的脸，便于随时追踪他们的听课情况和学习状态。经过这段时间与网络教学的磨合，我感觉，任何一个困难时段都会带来新的契机。困难总是有的，但现在我们新金山整体团队团结协作的精神非常好，通过大家的努力和每个老师认真，严谨和好学的态度，我们一定能奉献给学生们好的网络教学课程。我的具体想法如下：勤练习，尽快熟悉和熟练地操作ZOOM；发现网络问题，马上解决；与大家Share课件，share …
——新金山中文学校VCE部网课回访录 2020年第二学期已经过半，新金山中文学校把课堂搬到网络平台也已经六周了。网上课堂到底怎么样？网课会不会影响正常的教学安排？网课的效果是否达到预期？学生们在网课过程中是否遇到问题？这些问题是否得到及时解决? 本着”发现问题、解决问题，以及一切为了学生“的初衷，VCE办公室的老师对从VCE预备班到12年级所有的班级做了全面的随机回访，看看网课教学给学生们和家长们带来的最真实和最直接的感受。“网课非常好！” 这是我们这次回访听到最多的一句话。 很多家长都表示：1）学生们的学习积极性并没有因为网课而受到影响。有位学生爸爸说，每到周六早上，不用家长的催促，他的孩子就会准时到书房打开电脑，为当天的中文网课做准备。每次中文课结束后都很开心的走出房间，能感觉到孩子非常喜欢上中文。2）通过网课都能感受到老师的用心。网课给课堂教学带来的挑战不小，老师们从灵活使用网络平台到适用于网络的教学方式，都做了大量的工作。一位十一级的家长在电话中感叹，能把网课上的生动有趣，老师一定是非常用心的备课， 她很感谢有这样一位认真负责的老师。3）网课节省时间。回访过程中，一个11年级的学生在听完我们的回访问题后就迫不及待的说到: “我给我们的网课5星点评，网课不但跟课堂学习没有区别，还节省了大量路上所需的时间，因为家里住得离学校太远了。”4）2020年的网课还给我们带来了一些意想不到的收获。一位家长提到，因为今年这种特殊情况，平时各忙各的家长和孩子都留在家里，有了难得的相处机会。中文老师会通过邮件或者微信，把课后练习一起发给学生和家长，邀请家长也参与到教学活动中，家长跟孩子有了更多互动的机会，不仅能了解孩子的学习进度，也促进了亲子关系。VCE预备班的学生网课进行中当然，回访中我们也发现了家长和学生们对网课的一些困扰和担心。有的学生反映，有时候会因为网络的原因出现卡顿现象。虽然老师会利用平台提供的录音功能，录下每次上课的内容，如果网课过程中有不清楚的地方，学生可以听录音回放，在无形中帮助了学生的线下学习，但是学生和老师之间的互动还是会因为网络不稳定或了折扣。有的家长希望孩子们可以尽快重返校园，在教室里跟老师、同学和朋友有机会面对面的交流。同学们在多变的环境下从容认真地学习，家长和学生们真诚的肯定，就是对老师最大的回馈和对新金山中文学校最大的支持。我们也会认真听取家长的建议，逐步完善网络教学的同时也为尽快回到面对面课堂做出最充分的准备！最后，以一位家长的来信来结束这次的回访记录：老师您好， 谢谢您的来电。我十分感谢新金山VCE中文部老师，尤其是她的班主任老师，她以专业的精神和灵活的教学方法充分调动学生的积极性，让这场突如其来的疫情不仅没有影响孩子学中文的热情，反正学得更加认真，孩子取得明显的进步也是出乎我的意料。我感觉我作为家长们的也更积极地通过微信邮件等方式更多的参与配合进来。再次谢谢新金山VCE中文部，让我之前的担忧都灰飞烟灭了！严子茵妈妈严子茵同学网课进行中