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—- 精英中文部  云课堂教学创新分享（二）增加网课的趣味性             进入第三学期的网课，孩子们出现了审美疲劳，课堂学习的积极性有所下降。如何在网课上吸引每一个孩子的注意力，让他们不开小差，始终跟着老师的教学思路和内容走至关重要。因此我设计了听中文歌、使用kahoot竞赛、及把眼保健操引入课堂三大内容来增加网课的趣味性。 1． 听一首中文歌曲       学习中文的渠道是多种多样的，读中文书、看中国电影电视等都是不错的选择，但四十五分钟的教学时间，显然以上选择是不可能的。那么听一首中文歌，学一学歌词，了解歌曲内容及歌手，可行性更强。因为占用的时间不多，又能通过听歌以及看字幕，在轻松愉快的气氛下学习中文，趣味性增加了，吸引了孩子的注意力，可谓事半功倍。        第一周我选择了韩红的《天路》，让学生听一听，接着讲解当时修建京藏铁路的难度及作用，从而让孩子从一首歌当中了解西藏。最后我还介绍了韩红以及她的基金会为社会做出的贡献，特别是这次武汉的疫情，她的基金会走在了最前面，值得人们尊敬和称颂。      …

—- 精英中文部  云课堂教学创新分享（二）增加网课的趣味性             进入第三学期的网课，孩子们出现了审美疲劳，课堂学习的积极性有所下降。如何在网课上吸引每一个孩子的注意力，让他们不开小差，始终跟着老师的教学思路和内容走至关重要。因此我设计了听中文歌、使用kahoot竞赛、及把眼保健操引入课堂三大内容来增加网课的趣味性。 1． 听一首中文歌曲       学习中文的渠道是多种多样的，读中文书、看中国电影电视等都是不错的选择，但四十五分钟的教学时间，显然以上选择是不可能的。那么听一首中文歌，学一学歌词，了解歌曲内容及歌手，可行性更强。因为占用的时间不多，又能通过听歌以及看字幕，在轻松愉快的气氛下学习中文，趣味性增加了，吸引了孩子的注意力，可谓事半功倍。        第一周我选择了韩红的《天路》，让学生听一听，接着讲解当时修建京藏铁路的难度及作用，从而让孩子从一首歌当中了解西藏。最后我还介绍了韩红以及她的基金会为社会做出的贡献，特别是这次武汉的疫情，她的基金会走在了最前面，值得人们尊敬和称颂。      …

—- 精英中文部  云课堂教学创新分享（二）增加网课的趣味性             进入第三学期的网课，孩子们出现了审美疲劳，课堂学习的积极性有所下降。如何在网课上吸引每一个孩子的注意力，让他们不开小差，始终跟着老师的教学思路和内容走至关重要。因此我设计了听中文歌、使用kahoot竞赛、及把眼保健操引入课堂三大内容来增加网课的趣味性。 1． 听一首中文歌曲       学习中文的渠道是多种多样的，读中文书、看中国电影电视等都是不错的选择，但四十五分钟的教学时间，显然以上选择是不可能的。那么听一首中文歌，学一学歌词，了解歌曲内容及歌手，可行性更强。因为占用的时间不多，又能通过听歌以及看字幕，在轻松愉快的气氛下学习中文，趣味性增加了，吸引了孩子的注意力，可谓事半功倍。        第一周我选择了韩红的《天路》，让学生听一听，接着讲解当时修建京藏铁路的难度及作用，从而让孩子从一首歌当中了解西藏。最后我还介绍了韩红以及她的基金会为社会做出的贡献，特别是这次武汉的疫情，她的基金会走在了最前面，值得人们尊敬和称颂。      …

—- 精英中文部  云课堂教学创新分享（二）增加网课的趣味性             进入第三学期的网课，孩子们出现了审美疲劳，课堂学习的积极性有所下降。如何在网课上吸引每一个孩子的注意力，让他们不开小差，始终跟着老师的教学思路和内容走至关重要。因此我设计了听中文歌、使用kahoot竞赛、及把眼保健操引入课堂三大内容来增加网课的趣味性。 1． 听一首中文歌曲       学习中文的渠道是多种多样的，读中文书、看中国电影电视等都是不错的选择，但四十五分钟的教学时间，显然以上选择是不可能的。那么听一首中文歌，学一学歌词，了解歌曲内容及歌手，可行性更强。因为占用的时间不多，又能通过听歌以及看字幕，在轻松愉快的气氛下学习中文，趣味性增加了，吸引了孩子的注意力，可谓事半功倍。        第一周我选择了韩红的《天路》，让学生听一听，接着讲解当时修建京藏铁路的难度及作用，从而让孩子从一首歌当中了解西藏。最后我还介绍了韩红以及她的基金会为社会做出的贡献，特别是这次武汉的疫情，她的基金会走在了最前面，值得人们尊敬和称颂。      …

一场突如其来的疫情席卷全球，迫使学校的教学工作从实体课转到网课。这对教师和学生来说都是一个极大的挑战，然而由此也出现一些差异化的教学模式，形成丰富多彩的云课堂。    我以为，实体课最大的优势是更为直接地观察学生的肢体语言、面部表情来了解学生是否掌握了知识，还可以通过讨论交流思想，了解学生是否领悟了教学内容，及时调整教学进度和教学模式。而网课教学难以及时全面了解学生的学习效果，学习注意力难以集中，这就需要教师精心做好网课的设计，用趣味性、生动性的教学模式吸引学生，达到预期教学效果。在实体课教学中，学生们在学习古诗时，已经感受到古诗的空泛和深奥，难以理解诗中深远意境，在教学中往往采用简笔绘画和角色扮演等情景教学手法直接展示，调动学生学习积极性，激发学习兴趣，让学生感同身受，如身临其境，真切领悟诗中意境。而网课最大的局限就是不能全面和充分展示肢体语言和现时绘画的情景，为了让学生在网课中能更好地理解古诗含义领会古诗意境，充分调动学生“听觉”能力显得尤为重要。捷克教育家夸美纽斯在《大学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”在课件设计过程中，感谢四年级教研组长高艳艳老师及时提供《古诗二首》的音乐视频。在云课堂里，当我打开《春晓》的音乐视频时，清新的画面映入眼帘，优美的音乐徐徐响起，学生们凝神静听，陶醉在这纯美的意境中，仿佛置身其中。学生在学习古诗的同时享受了一场“听觉”盛宴，在课文分析时，教师引导学生用耳听，用眼看，用心灵去体会，从而产生共鸣，激发情感，很好地领会诗的意境，体会到作者喜爱春天、热爱生活的情感。更难能可贵的是，学生们学完《古诗二首》后，马上学以致用，录制了音频，自己一边弹琴一边吟诵，既有优美的抒情音乐又有节奏强烈的现代音乐作背景，把这两首诗演绎得淋漓尽致。有的学生即便中文基础不是特别好也不会音乐，但却能把这两首诗吟诵出韵律感，可以看出孩子们对中文的由衷热爱。由此可见，在网课特殊的教学环境中，注重“听觉”能力的挖掘极为重要，这也是情境教学法的一种，法国思想家卢梭也说：“进入人类理性的所有的一切东西，都是通过感觉实现的。”音乐情境显示的美感和情趣往往能迅速引起学生的关注，进而使他们产生积极的强烈的学习兴趣，激起他们相应的情感，使学生在一种美好的情感世界、情感体验中学习知识，使学习活动变成主动的、自觉的活动，达到教学的预期效果。 配乐诗朗诵 视频经家长同意使用 

–Brighton 校区备战VCE口语考试       一场突如其来的新冠病毒，打乱了所有人的步伐，我们听不到昔日同学们在教室里朗朗的读书声，答对题目时开心的欢呼声和老师们在办公室里滔滔不绝的分享教学经验的声音。疫情当下，虽然只能在家中通过电脑工作，但是老师们并没有退却，依然坚守岗位，通过网课的形式为学生们传授知识、传授中国文化、并为学生们加油打气！ 同学们也丝毫不放松警惕，尤其是VCE的同学们，面对疫情带来的压力，不退缩不放弃，不低头，高度的自律，勤奋好学。         我们Brighton分校有一个传统，每年VCE口语考试当即，办公室的每一位管理人员和老师们自愿地帮助VCE的学生进行口语训练。时光荏苒，这个传统已经在我们Brighton分校经历了无数个风风雨雨， 今年也不例外，即使疫情当前，我们也坚持认真对待每一次口语训练，坚决不放弃任何一个练习口语的机会。在王晓红校长的安排下，我们上周日已经开启了2020年的首次口语训练，训练进行的很顺利，虽然一部分同学有些紧张，但是经过了第一次的口语训练，通过老师们的鼓励，学生们不再有紧张害怕胆怯的心理状态了。这些点点滴滴的磨练都是在给最后正式的口语考试打下坚定的基础，只有不断的练习才让学生在面对真正的考试时临危不乱。            周日口语训练结束后，训练口语的老师把出现的问题反馈给VCE老师。 隔天我们和VCE的两位老师在zoom会议中进行讨论，分析学生在口语训练当中出现的问题和需要改进的地方。会议当中，两位VCE老师也对训练口语的老师们提出了一些建议，练习过程中对每位学生提出有针对性的问题，问题要随机应变，意在帮助提高同学们的自信心和口语水平，做到事半功倍！        Brighton的任课老师们也将陆续加入到口语训练中，利用放学时间给同学们创造更多学习锻炼的机会。能够和Brighton的老师们共事，我们感到万分感激。因为有了王校长的指挥若定，老师们的无私奉献，管理人员的积极配合，以及学校提供给我们学习中文的平台，才能让我们更好的把中华文化发扬光大，让更多人体会中文的博大精深。 无论刮风暴雨，无论雷电交加，风雨过后，依旧见彩虹。

教师对学生的奖励是一种重要的教育手段,也是师生之间相互影响的重要方式。奖励的形式有两种：一是物质的，给予奖品物件；二是精神的，如当众表扬、个别表扬、发奖状、红花，甚至一个点头，一个微笑等，都是一种奖励。   每一个教育过程都少不了对学生的评价。来自老师的评价能让学生明白自身的水平和处境，帮助学生确定今后努力的方向。对学生作出肯定或否定评价，这在教育过程中是不可或缺的。不可否认，奖励能使学生得到精神上的满足和愉悦。没有任何赞扬、肯定，充斥着否定、惩罚的教育方式无法培养出诚心向真、向善、向美的学生。因此，奖励对教育来说是很重要的。对小学生来说奖励起着尤其重要的作用，根据发展心理学研究成果，因为他们还没有形成高层次的学习动机，缺乏学习的自觉性，他们往往是为得到老师、家长夸奖而学习的，奖励能激发他们学习的积极性，增强他们的好胜心，是管好班集体，提高他们学习成绩的重要手段。  我们教师要注意的是奖励的程度要和学生的行为相称。教师对学生称赞的尺子衡量的不是任务的大小，而是为了任务的完成，付出努力的大小。例如一节课内，能力较强的学生能回答难度大的问题应该值得称赞，能力较差的学生能读准课文也同样值得称赞。因为这个我们看来是小小的任务却是某些学生付出努力才能完成的结果。我们在日常的教学中给学生不同的评价标准，学生按照能力高低，完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标，这样称赞才能发挥效力，学生才会不断追求进步。同时奖励的方法要灵活多样。例如，对于上课回答问题准确的学生，可以给予一个赞许的点头微笑，对于学习取得进步的学生，可以让他选喜欢的座位坐；对于喜欢说闲话的学生，可以让他讲一个故事、说一个笑话、背一首诗歌或一篇课文、唱一首歌等；教师要尽量考虑学生的情绪和感受，充分理解和尊重学生，并适当扩大奖励的覆盖面，让更多学生拥有自信与成功的体验。处于这种奖励氛围中的学生，其积极性和自主性将会大大增强。对学生奖励的目的是激发学生的积极性，最大限度地发挥自己的潜能；让学生反思自己的行为，形成良好的行为习惯。看到很多学生在这种鼓励、奖励下不断地收获和进步，是对我们老师最大的回报。